Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias

En el aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J. Bruner se relaciona las actividades de los estudiantes y su impacto sobre la realidad. Se refiere a la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. También es congruente con el enfoque por competencias cuando considera la ampliación periódica de los conocimientos adquiridos, es decir, la actualización.

D. Ausubel, J. Novak en el Aprendizaje significativo se refieren a la funcionalidad de los aprendizajes. Para ello, se requieren de condiciones para el aprendizaje con significabilidad lógica y psicológica, una relación, organización y utilización de conocimientos previos para la adquisición de nuevos aprendizajes. Se relaciona con el enfoque por competencias porque considera que los conocimientos deben despertar el interés de los estudiantes y serle útiles.

La Psicología cognitivista es congruente con el enfoque por competencias cuando menciona condiciones internas y externas necesarias para favorecer el aprendizaje y asegurar que el alumno puede hacer uso de lo aprendido en situaciones específicas.

J. Piaget, en el constructivismo coincide con el enfoque por competencias al considerar al estudiante como una persona activa y original, capaz de transformar el conocimiento. La experimentación y la resolución de problemas son considerados como elementos valiosos en este enfoque y en el de competencias.

El enfoque por competencias es congruente con el socio-constructivismo de Vigotski, al darle importancia a la interacción social, considerar el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.