Mi confrontacion con la docencia

Mi nombre es María del Carmen Rodríguez, nací, crecí y he vivido siempre en Agua Prieta, Sonora. Soy egresada de ingeniera industrial por el Instituto Tecnológico de Agua Prieta en el año 2002
Inicie como maestra en agosto del 2002 en la Escuela Preparatoria Federal por Cooperación “Profr. Tomas Camacho Puente” con materias de administración y relaciones humanas porque siempre me gusto la docencia y recibí mi primera oportunidad. Después impartí también las materias de física I y Física II. En marzo del 2003 inicie la maestría en ciencias en enseñanza de las ciencias con especialidad en Física que concluí en diciembre del 2007.
En agosto del 2005 recibí mi promoción a directora del plantel. En enero de este año mi escuela se convirtió en Colegio de Bachilleres y colaboro como Directora de plantel desde entonces.
Deje mi trabajo frente a grupo desde diciembre del 2007. Desde mi trabajo como directora de plantel me involucro a diario en el quehacer docente. Me toca la gestión y administración de los recursos para que alumnos y maestros puedan realizan sus actividades de manera exitosa.
Durante mis 5 años frente a grupo ser docente ha significado un compromiso constante por mi superación para que mi participación en la educación media superior contribuya al aprendizaje de los jóvenes.
Durante el curso de mi maestría tuve muchas satisfacciones. Cada una de las materias y sus actividades estuvieron diseñadas para su aplicación en el aula. Cada estilo, proyecto, actividad, estrategia o recurso aplicado y que permitió la mejora de resultados son para mi motivo de satisfacción.
Reconozco que en algunas actividades, sobre todo en aquellas de estrategias de enseñanza, aprendí su efecto a la par de los alumnos. Las primeras interacciones con alumnos nos dejan aprendizajes importantes. Por otro lado, cada ciclo escolar representa un contexto diferente, cada alumno participa y aprende de forma diferente. Incluso en los últimos ciclos escolares, los contenidos y su enfoque han ido cambiando a fin de adaptarse a las características del proceso enseñanza-aprendizaje.